□ 朱文文

　　随着信息技术迅猛发展，以微信、微博、抖音等为代表的自媒体平台重塑了信息传播格局，动社会进入“自媒体时代”。在等教育域，自媒体不仅改变了大学生的信息获取式、思维模式与行为习惯，还为思政教育带来全新机遇与挑战。在此背景下，校需顺应自媒体传播规律，结当代大学生群体特征，动思政教育“鲜活化、通俗化、全员化、实践化”发展，构建适配自媒体环境的思政育人新体系。

　　丰富内容形态鞍山pvc管粘接胶水厂家，实现思政教育的“鲜活化”

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　　自媒体时代的大学生以00后为主体，其作为“数字原住民”，具有追求个表达、注重互动体验、对新鲜事物敏感度的群体特征。当前部分校思政教育仍存在内容载体单、呈现形式固化的问题，简单将理论知识移植到自媒体平台，缺乏对平台特的适配，致教育内容吸引力不足，难以激发学生主动参与意愿。毛泽东同志曾指出：“洋八股须废止，空洞抽象的调头须少唱，教条主义须休息，而代之以新鲜活泼的、为老百姓所喜闻乐见的作风和气派。”这论述启示思政教育需破传统说教模式，以“鲜活化”适配自媒体传播逻辑。

　　面，要锚定学生兴趣，动态新教育内容。思政工作者应密切关注学生关心的社会热点、学术前沿与生活需求，将抗战精、乡村振兴、非遗传承等素材融入思政教育。围绕“制度自信”等主题制作系列题，结“重大灾害中的应急管理实践”解读制度优势，让思政内容与学生生活形成共振。另面，要创新自媒体内容形态鞍山pvc管粘接胶水厂家，善用短、动画、互动问答等轻量化呈现形式。造“微党课”“微团课”短，以1—3分钟竖屏内容传递党的理论；开发思政主题动画，用生动叙事历史事件与英雄事迹；设计“党史知识闯关”等互动形式，通过趣味体验提升学生参与感，动思政教育从“静态阅读”转向“动态体验”，真正造学生愿意看、主动传的鲜活内容。

　　创新传播策略，实现思政教育的“通俗化”

　　自媒体环境下，信息传播具有碎片化、互动特征，思政教育若仍沿用“自上而下”的灌输式话语，易致理论与学生认知脱节。实现“通俗化”，核心在于搭建平等对话的传播机制，用大学生熟悉的语言与逻辑解读理论，让抽象思想转化为可感知、可认同的具象内容。

　　先，要转变话语体系，贴近学生日常表达。思政工作者需入了解大学生网络语言习惯与认知特点，将“社会主义核心价值观”“人类命运共同体”等抽象理论鞍山pvc管粘接胶水厂家，转化为“大国工匠的敬业故事”“青年志愿者的实践”等具象案例；避生硬说教，采用“问题入+观点输出”的结构。如在短开篇抛出“当代青年如何践行初心”的议题，以故事化叙事引出理论内涵，让思政话语具亲和力。其次，要构建双向互动传播模式。破传统“教育者主”的单向传播格局，依托自媒体平台的评论区、弹幕、直播等搭建师生互动渠道。在微信公众号设置“思政树洞”栏，接收学生的理论困惑；在抖音开展“弹幕课堂”，鼓励学生实时交流讨论；发起“我的思政金句”征集活动，将学生原创观点转化为传播素材，形成“内容共创”机制。后，要建立快速响应机制，针对学生疑问制作题答疑短或开展直播互动，规避因对碎片化信息缺乏系统解读致的认知偏差，动思政教育从“被动接收”转向“主动建构”。

　　整育人力量，实现思政教育的“全员化”

　　中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下校思想政工作的意见》提出，坚持全员全过程全位育人。这要求既为构建“全员化”思政队伍提供政策依据，又契自媒体时代“多点传播、协同育人”的内在需求。自媒体环境下，舆论环境加复杂，东西价值观的冲突演烈，泡沫板橡塑板专用胶多元的社会思想易于快速传播，对主流意识形态形成冲击和干扰。面临严峻形势，如果仅仅依赖以往的职队伍，即单纯依靠学校思政课教师和辅员队伍来提升思政教育果，将难以充分应对自媒体带来的挑战。

　　校需破育人主体壁垒，构建“业教师+管理队伍+学生骨干”的立体化思政育人矩阵。其，强化辅员和思政课教师的育人责任。教育部令43号明确辅员“思想理论教育和价值引”“网络思想政教育”等九大职责。习近平总书记指出：“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”辅员和思政课教师的价值观与言行举止对学生具有远影响，需通过题培训提升其自媒体应用能力，鼓励其在与学生日常交流中有机融入思政元素，如在教学或班会中解读“科技报国”典型案例，在学风建设中传递“严谨学”的道德准则。其二，发挥管理队伍的协同育人作用。行政管理人员可依托学校官网、官公众号等平台，在政策解读、办事流程中渗透思政理念，如在“学金评定”通知中强调“诚信做人”的价值向，在“校园安全”宣传中融入“责任担当”的育人内涵。其三，激活学生骨干的朋辈影响力。选拔政素质、自媒体应用能力强的学生组建传播团队，在抖音、小红书等平台分享红实践故事与学习感悟。开展“校园正能量”主题创作活动，让学生成为思政内容的生产者与传播者，形成“全员参与、层层覆盖”的育人格局。

　　化知行转化，实现思政教育的“实践化”

　　马克思指出：“人的思维是否具有客观的真理，这不是个理论的问题，而是个实践的问题。”自媒体环境下，思政教育需破“重理论、轻实践”的局限，依托自媒体平台搭建“理论学习—实践体验—成果转化”的育人闭环，让学生在实践中化对理论的认同，实现“内化于心、外化于行”的育人目标，进落实把思政教育贯穿人才培养全过程的要求。

　　面，要依托自媒体拓展实践育人场景。鼓励学生利用课余时间参与实践，通过自媒体记录与传播实践成果。组织学生赴红文化基地开展“云参观”，借助虚拟现实技术历史场景，引学生拍摄实践感悟，分享学习心得；结业优势开展志愿服务，如工科生参与“乡村科技帮扶”、文科生参与“非遗传承”，将实践过程制作成图文或短，在校园自媒体平台集中展示，让实践成果成为可传播、可借鉴的思政教育素材。另面，要造校园实践育人活动。围绕“国主义”“劳动教育”等核心主题，开展“校园红剧本”“劳动技能大赛”等特活动，通过自媒体发布活动预告、直播活动过程、征集活动心得，形成“线上预热—线下实践—线上复盘”的完整链条。同时，建立科学的实践评价机制，将学生的实践参与度、自媒体传播影响力纳入考核体系，引学生从“理论学习者”转变为“实践践行者”，让马克思主义理论在实践中落地生根。

　　校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着培养社会主义事业格建设者和可靠接班人的历史使命。在自媒体环境下，动思想政教育“四化”发展，既是顺应信息传播变革的然要求，又是提升思政育人实的关键路径，是提人才培养质量的重要举措。未来，校需持续探索自媒体技术与思政教育的度融，不断优化教育内容、创新育人法、完善保障机制，让思政教育在自媒体时代焕发生机与活力，引广大青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为强国建设、民族复兴贡献青春力量。（作者单位：南京财经大学）

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