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关于“五育融”的路径，之前的小文已罗列了六个面，我以为，除了这些外，还应该有以下几个路径。

路径：融在日常，落细言行，厚植五育融成长底

五育融佳处，不在课堂、课程，也不在大型活动，而在每天的日常里，在平时的细微处，在校园生活的烟火中。

比如，知礼仪、懂谦让，友同学、尊敬老师、见面礼貌问好，食堂就餐排队、勤俭节约、珍惜粮食，这是融德育于日常。

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晨读暮诵、课前预习、按时完成作业，课堂积回答问题，养成善思、好问、乐学习惯，日常观察花草树木、节气变化，在生活中增长见识，这是融智育于日常

坚持大课间跑操、上好体育课、每天固定好锻炼时间，课间走出教室远眺、活动筋骨、不久坐、不趴桌，上下学自己背书包、自己坚持步行，这是融体育于日常。

衣着整洁大、仪容仪表端庄，护校园花草景观、不乱涂乱画，地面干净、校园清洁、桌椅摆放整齐，这是融美育于日常。

认真值日、擦黑板、扫教室、整理课桌，自主收拾书包、叠放衣物，养护班绿植、参与校园保洁、随手捡拾垃圾，这是融劳育于日常。

以小事养品行，以细节涵素养，让五育渗透每天、每事、每处、每刻、每点滴，于平凡日常中实现全位育人。

路径二：融在文化，建设校园文化，营造五育融的育人氛围

文化立心，文化化人，文化是育人的载体，也是五育的纽带。

校园文化在于潜移默化，润物细声，是滋养学生身心健康、动五育融的形抓手。

通过营建校园文化，把德、智、体、美、劳有机渗透其中，在文化的芬芳与浸润中让五育融、体落地。

这就要求我们要有校园文化意识，要坚持不懈、如既往地营建校园文化。

对于校园中的室阁、墙壁、砖瓦、楼道、场景、草木，都应该通过师生动手，为其赋予文化的基因，烙上文化的符号，注入文化的元素，让每面墙壁都说话，每棵树木都传情，每个楼道都达意，让校园时时处处都是文化，都是育人课堂，都是生动的课程，都洋溢着向上、向美、向善、向智、向体、向劳的育人氛围。

文化的力量巨大，生机盎然的校园文化，弥漫荡漾，交相辉映，耳濡目染，便能让五育自然相融、有机生长。

比如，孩子们动手创作门文化，在创作中学会作，把当地人文景观作为素材，培养热乡的情感，这是德育；掌握了美术知识，泡沫板橡塑板专用胶习得了绘画技能，这是智育；孩子的们爬山涉水去写生，强健了身体，这是体育；挑水、端水清洁门，门有坏处，动手修补，这是劳育；在这过程中学会了欣赏美、借鉴美、创作美，这就是美育。

路径三：融在管理，统筹校园理，夯实五育融根基

管理是五育融的总枢纽唐山泡沫板橡塑板专用胶，有什么样的管理，就有什么样的育人生态。

真正的五育融，不仅是课程的简单拼凑，也不仅是活动的味叠加，而是从学校管理入手，把德、智、体、美、劳贯通气、渗透全程。

先是跳出唯分数、唯升学的狭隘管理惯。以健康、育人理念，统筹课程设置、课堂教学、校园活动、生活作息，让五育不再“枝秀”“育大”“智育重于切”“智育取代切”。

其次以制度规范育人秩序。把五育要求嵌入常规管理、班管理、学生管理的每个环节、每个细节。不搞形式主义，不做表面文章，以机制固常态，以管理建生态，用精细化管理守住五育底线，不偏科育人、不功利育人。

特别是在作业管理、睡眠管理、运动管理上，定要严控作业总量、保障作息睡眠、保证运动锻炼时间。

再次管理要富有温度。管理有温度，五育融才有度。跳出内卷，远离焦虑，以包容之心尊重个体差异，以长远眼光接纳慢，静待成长，不用把尺子的标准束缚孩子，不用功利化的节奏绑架教育，用人文管理托举五育并举、五育融。

路径四：融在师生，立足言传身教，激活五育融内生力

五育融，根在育人，关键在师生。

教师是五育融的示范者、引者。教师立身以德、授业以智、健体以行、润心以美、笃行以劳。

好的教育莫过于示范。教师在“五育”上做出表率，言行皆榜样，举动乃教育，于言传身教中达己达人，这实际上就是好的“五育融”。

学生是五育融的践行者、生长者。在教师的示范与感召下，明大德、修品行，勤学习、善思考，强体魄、砺精，懂审美、有格调，劳动、能担当。

师生教学相长，双向赋能，以身立教，以行育人，让五育走出形式、融入生活，真正化为师生共同的价值追求与成长自觉。

五育融，能够从这些面入手，学会坚持，久久为功，就定会见的！

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来源丨汤勇晓语

编辑丨智库君

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