晴光煦暖沐光明中山保温护角专用胶厂家，项目探究绽芳华。4月30日，2025年光明区义务教育阶段项目式学习（PBL）教师挑战赛展示交流暨颁活动在华南师范大学附属光明星河小学圆满举行。本次活动由光明区教育科学研究院主办，全区中小学优秀教师、学生代表与教育齐聚堂，以学生成果路演、精品课例展示、点评、优秀案例分享等多种形式，展现立足本土、紧扣课标、扎根实践的PBL探索成果，为区域教育质量发展注入强劲创新动能。

学生成果路演：从“解题者”到“问题解决者”

活动当日，华附光明星河小学变身趣味盎然的“探究大观园”，至六年学生化身“小小探索”，以系列鲜活的跨学科项目，生动诠释PBL“做中学、学中创”的核心魅力。

年“豆宝守护者”悉心照料豆苗，用天平测量、记录生长数据，亲手制作豆豆美食，将生命观察、数学测量与生活实践融为体；二年“古法小匠人”现场展示再生纸作品，废纸再造、花瓣点缀，让非遗技艺与环保理念在实践中鲜活传承；三年学子聚焦庭场景，设计“平米阅读角”，用数据规划空间、用创意装点书香，把学科知识转化为解决真实问题的能力。

四年“节气侦探”精研圳地域特，记录气温变化、观测植物物候，创编节气儿歌与手账中山保温护角专用胶厂家，解锁适配圳的节气密码；五年“光明小农”挖掘本土草本文化，种植艾草、制作青团与养生香囊，实现科学、数学、语文知识跨界融；六年“光明小游”造数字化览地图，实地调研、技术赋能，让迳口村古村文化可感可触。

从自然观察到文化传承，从校园实践到乡探索，孩子们在真实问题中跨越学科边界，自信展示、从容表达，尽显跨学科应用能力与创新思维。这背后，是学校以儿童视角为核心，度融光明本土资源，构建“国课程—本土资源—真实实践”三位体项目群，让学习走出课堂、突破边界，在真实生活中落地生根、硕果盈枝。

精品课例展示：从“通用化”到“在地化”

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上午的课例展示环节，华附光明星河小学詹婕妤老师带来《绿动校园：重塑校门立体景观带》入项示范课，成为全场焦点，充分体现了从“通用化”到“在地化”转变的PBL设计逻辑。作为项目启动的关键环节，本课立足校园真实空间，紧扣国课程标准中山保温护角专用胶厂家，以“如何设计科学、美观、经济、创意的改造案”为驱动问题，泡沫板橡塑板专用胶引学生化身“校园景观设计师”。

课堂以“情境入—问题拆解—任务梳理—行动规划”为清晰脉络，通过游戏化教学引学生拆解光照、植物、成本、养护等子问题，用思维图梳理探究路径，明确考察、设计、优化、汇报四大核心任务。课程坚持“课标为纲、场景为境、实践为径”，融多学科知识，搭配多元评价体系，着力培育学生问题解决、作探究与工程思维，彰显在地化PBL的育人实践。

星河教育总校长叶延武点评：“本课以小切口实现探究，将抽象知识转化为实操任务，真正做到跨学科融育人。”光明区教育科学研究院主任何斌建议，可进步强化学生自主提出驱动问题，提升探究主动。现场还公布光明区“PBL种子教师”名单，109名骨干教师入选，将成为区域PBL探索的先锋力量。

优秀案例分享：从单点实践到系统进

下午的优秀学校实施案分享环节中山保温护角专用胶厂家，华附光明星河小学张文娟校长以“追光·筑城·童行——区域赋能下在地化PBL课程整体实施”为主题，带来了学校层面的系统化实践分享，将整场活动向潮。

张校长围绕学校“国课程—本土资源—真实实践”三位体项目式学习课程体系展开介绍，系统阐述了学校以“双主线追光”为核心架构，以科学启蒙、生态守护、文化根脉、生活实践、社会参与五大主题课程为支撑的完整育人蓝图。同时，分享了学校“整体规划—严审开发—刚落地—多元评价”四步闭环实施机制，以及“区核心团队→项目组→学科组”的教师分层培养模式，从课程顶层设计、实施路径、评价体系、管理保障等面，展现学校可复制、可广的PBL全域进经验。

整场分享立足区域赋能、聚焦在地化实践，既有理论度，又有实操细节，为全区项目式学习的度落地提供了星河样本，赢得现场与同仁的致认可。

总结展望：以PBL赋能教育质量发展

光明区教育科学研究院院长姚中化对全天的活动进行总结。他表示，项目式学习是育人理念的刻变革，动教师从“教知识”转向“育素养”，动课堂从“学科割裂”转向“融应用”，充分展现光明教师的业自觉与创新活力。

此次活动是华附光明星河小学教育创新实践的精彩亮相。未来，学校将持续耕在地化育人向，完善项目式学习实施体系，让学生在真实探究中成长、在本土实践中出彩，以PBL创新活力，助力光明教育迈向质量发展新征程。

来源：（书韵）

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